comparativepoliticsСравнительная политикаComparative Politics Russia2221-32792412-4990Издательская группа «Юрист»10.18611/2221-3279-2011-2-1(3)-99-113comparativepolitics-233Research ArticleСРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЛОКАЛЬНОГО ОПЫТАCOMPARATIVE ANALYSIS OF LOCAL CASESКОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПАРАМЕТРЫ И СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТЕНДЕНЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛАТВИИ, ЛИТВЫ И ЭСТОНИИQuantitative Characteristics and Comparative Analysis of Higher Education Development Trends in Latvia, Lithuania and EstoniaНикифоровсНикита ВалерьевичNikiforovsNikita Valer’evich

кандидат политических наук, депутат Сейма Латвийской Республики

Cand.Pol.Sc., Deputy of the Saeima of the Republic of Latvia

20111107201521(3)99113Copyright © Никифоровс Н.В., 20152015Никифоровс Н.В.Nikiforovs N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sravpol.ru/jour/article/view/233

В статье анализируются тенденции высшего образования в Латвии, Литве и Эстонии в сравнительной перспективе на фоне таких трендов как укрепление государственности, вступление в ЕС и Болонский процесс. Автор выделяет важные тенденции в системе высшего образования трех стран, учитывая данные демографических изменений и финансирования.

The article analyzes the trends of higher education in Latvia, Lithuania and Estonia in a comparative perspective taking into account such trends as the strengthening of statehood and membership in the EU and the Bologna process. The author identifies important trends in the higher education system of the three countries using fresh demographic data.

высшее образованиеуниверситетыЛатвияЛитваЭстонияЕСБолонская системаhigher educationuniversitiesLatviaLithuaniaEstoniathe European Unionthe Bologna systemReferencesНекоторые из мероприятий Болонского движения проходили в странах Балтии (8-я совместная встреча в рамках сетей ENIC и NARIC – Рига, июнь 2001 г.; Семинар «Совершенствование системы признания степеней и периодов обучения», Рига, декабрь 2004 г.; официальный Болонский семинар «Новые проблемы в признании», Рига, январь 2007 г.), а в большинстве из них Латвия, Литва и Эстония принимали активное участие.Некоторые из мероприятий Болонского движения проходили в странах Балтии (8-я совместная встреча в рамках сетей ENIC и NARIC – Рига, июнь 2001 г.; Семинар «Совершенствование системы признания степеней и периодов обучения», Рига, декабрь 2004 г.; официальный Болонский семинар «Новые проблемы в признании», Рига, январь 2007 г.), а в большинстве из них Латвия, Литва и Эстония принимали активное участие.Количество имеющих высшее образование будет формальным показателем интеллектуального потенциала, если его качество не соответствует мировым стандартам, которые отражают (или должны отражать) способности его носителей к созидательной деятельности.Количество имеющих высшее образование будет формальным показателем интеллектуального потенциала, если его качество не соответствует мировым стандартам, которые отражают (или должны отражать) способности его носителей к созидательной деятельности.По данным Министерства образования и науки Латвийской Республики в 2006/2007 уч. году количество студентов составило 552/10000 / Вузы Латвии в 2007 году. URL: www.izm.gov.lvПо данным Министерства образования и науки Латвийской Республики в 2006/2007 уч. году количество студентов составило 552/10000 / Вузы Латвии в 2007 году. URL: www.izm.gov.lvРассчитывается как отношение показателя последующего года к базисному году (для Латвии и Литвы – 1990/1991, для темпа роста количество студентов Эстонии – 2000/2001 год).Рассчитывается как отношение показателя последующего года к базисному году (для Латвии и Литвы – 1990/1991, для темпа роста количество студентов Эстонии – 2000/2001 год).Мажан Т. Пробелы в знаниях все больше // Телеграф. № 40 (1334). Рига. 26.02.2007.Мажан Т. Пробелы в знаниях все больше // Телеграф. № 40 (1334). Рига. 26.02.2007.Ранее существовавшие степени кандидата наук и доктора наук в Балтийских странах редуцированы к степени доктора философии, т.е. степени кандидатов наук в большинстве случаев были нострифицированы в качестве степеней докторов философии (Ph.D.). В последнем отчете Европейской комиссии по образованию (European Commission on Education and Training, Trends III) отмечается этот крайне тревожный факт, и связывают его с тем, что в современной Европе докторские программы ассоциируются исключительно с дальнейшей академической деятельностью. Докторантура более не рассматривается работодателями как необходимое условие. В связи с чем интерес к докторантуре падает. Европейский Союз в рамках своей программы по созданию Европейского пространства высшего образования (European Higher Education Area) одной из целей ставит повышение привлекательности докторантуры и увеличение количества докторантов. Чтобы оценить степень радикальности изменений, произошедших в системе высшего образования стран Балтии в рассматриваемый период (1990–2007 гг.), представляется полезным расширить количество анализируемых параметров. Сделаем это на примере Латвийской Республики. Рост числа студентов и увеличение числа вузов в Латвии в период 1920–2000 гг. весьма наглядно представлены на диаграмме 4, основанной на официальных данных Министерства образования и науки Латвии.Ранее существовавшие степени кандидата наук и доктора наук в Балтийских странах редуцированы к степени доктора философии, т.е. степени кандидатов наук в большинстве случаев были нострифицированы в качестве степеней докторов философии (Ph.D.). В последнем отчете Европейской комиссии по образованию (European Commission on Education and Training, Trends III) отмечается этот крайне тревожный факт, и связывают его с тем, что в современной Европе докторские программы ассоциируются исключительно с дальнейшей академической деятельностью. Докторантура более не рассматривается работодателями как необходимое условие. В связи с чем интерес к докторантуре падает. Европейский Союз в рамках своей программы по созданию Европейского пространства высшего образования (European Higher Education Area) одной из целей ставит повышение привлекательности докторантуры и увеличение количества докторантов. Чтобы оценить степень радикальности изменений, произошедших в системе высшего образования стран Балтии в рассматриваемый период (1990–2007 гг.), представляется полезным расширить количество анализируемых параметров. Сделаем это на примере Латвийской Республики. Рост числа студентов и увеличение числа вузов в Латвии в период 1920–2000 гг. весьма наглядно представлены на диаграмме 4, основанной на официальных данных Министерства образования и науки Латвии.URL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/August_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.docURL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/August_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.docPārskats par Latvijas augstāko izglītību 2006. gadā (skaitļi, fakti, tendences. URL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/Augst_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.docPārskats par Latvijas augstāko izglītību 2006. gadā (skaitļi, fakti, tendences. URL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/Augst_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.docPārskats par Latvijas augstāko izglītību 2005. gadā (skaitļi, fakti, tendences) URL: http://www.izm.gov.lvPārskats par Latvijas augstāko izglītību 2005. gadā (skaitļi, fakti, tendences) URL: http://www.izm.gov.lvLatvijas augstskolu informatīvā sistēma. URL: www.lais.lvLatvijas augstskolu informatīvā sistēma. URL: www.lais.lvPārskats par Latvijas augstāko izglītību 2006. gadā (skaitļi, fakti, tendences). URL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/Augst_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.docPārskats par Latvijas augstāko izglītību 2006. gadā (skaitļi, fakti, tendences). URL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/Augst_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.docURL: www.izm.gov.lvURL: www.izm.gov.lvВузы Латвии в 2007 году. URL: http://www.izm.gov.lv Таблица свидетельствует о наличии следующих тенденций: 1) Начиная с 2003/2004 уч. года постепенно увеличивается число бюджетных мест. Это увеличение осуществляется за счет роста бюджетных мест в программах по информационным технологиям, естествознанию и техническим наукам при сокращении количества бюджетных мест по социальным и педагогическим наукам. Предполагается, что эта тенденция сохранится и в ближайшие годы. 2) Количество студентов госвузов, обучающихся на платной основе, резко росло в период 1995–2000 гг. (от 4803 до 14 484 — в 3 раза за 5 лет), стабилизировалось в период 2002–2007 гг. и имеет тенденцию к снижению в последнее время. 3) Количество студентов, принятых на платное обучение в негосударственные вузы, стабильно и существенно растет и за 13 лет возросло в 9,7 раза.Вузы Латвии в 2007 году. URL: http://www.izm.gov.lv Таблица свидетельствует о наличии следующих тенденций: 1) Начиная с 2003/2004 уч. года постепенно увеличивается число бюджетных мест. Это увеличение осуществляется за счет роста бюджетных мест в программах по информационным технологиям, естествознанию и техническим наукам при сокращении количества бюджетных мест по социальным и педагогическим наукам. Предполагается, что эта тенденция сохранится и в ближайшие годы. 2) Количество студентов госвузов, обучающихся на платной основе, резко росло в период 1995–2000 гг. (от 4803 до 14 484 — в 3 раза за 5 лет), стабилизировалось в период 2002–2007 гг. и имеет тенденцию к снижению в последнее время. 3) Количество студентов, принятых на платное обучение в негосударственные вузы, стабильно и существенно растет и за 13 лет возросло в 9,7 раза.URL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/Augst_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.docURL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/Augst_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.docURL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/Augst_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.docURL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/Augst_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.docМажан Т. В Латвии не хватает ИТ-специалистов // Телеграф. № 62 (28.03.2006).Мажан Т. В Латвии не хватает ИТ-специалистов // Телеграф. № 62 (28.03.2006).Там же.Там же.Воронцов А. Совершенствование деятельности Балтийской международной академии на основе создания системы дистанционного образования в сети Интернет: магистерская работа. Рига: БМА, 2007.Воронцов А. Совершенствование деятельности Балтийской международной академии на основе создания системы дистанционного образования в сети Интернет: магистерская работа. Рига: БМА, 2007.Наличие тенденции снижения приема в вузы Латвии подтверждают и другие исследователи: Мелнис А., Абизаре В. Обзор «Вузы Латвии в 2007 году». URL: www.izm.gov.lvНаличие тенденции снижения приема в вузы Латвии подтверждают и другие исследователи: Мелнис А., Абизаре В. Обзор «Вузы Латвии в 2007 году». URL: www.izm.gov.lv

The authors declare that there are no conflicts of interest present.